Unidade_4_ativi1_reflexões_regina

Acreditamos que o vídeo é algo de muito aproveitamento em sala, pois podemos usar a imaginação dos alunos e través da produção dos mesmo levar um conhecimento amplo,algo que eles poderão levar para o futuro. Usando a criatividade, descobrindo talentos e o trabalho em conjunto, formando assim produções de vídeo diferenciado.

Atividade 3.5 Conceito de curriculo e o processo de integração de tecnologias ao curriculo

Acredito eu, que o currículo é algo muito favoravel ao professor, mas acredito que ele deveria ser um pouco mais flexivel, para que cada professor possa trabalhar em sala com a realidade de cada aluno, a função dele e orientar o professor sobre os conteúdos que deve ser ministrado. Procuro acompanhar o currículo, mesmo sabendo que nem sempre encontramos nos livros o que se pede nele, as vezes os alunos não consegue acompanhar o andar de seus conteúdos , cabe a nós professores buscar em revistas, internet, livros de diferentes periodos para alcançar o conteúdo pedido.

Atividade 3.4 Desenvolvimento de projeto em sala de aula com integração das tecnologias ao curriculo

Atividade 3.3 Plano Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao curriculo.

                                         ROTEIRO PARA PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira

PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Heloína Valéria Costa,  Eliane vieira Machado, Regina Galdino Costa Matos,Escione Fátima F. Batista,Euclides Lima Parente, Maria Bonfim Moura da S. Oliveira

DISCIPLINA:  Geografia

ANO/SERIE/PERÍODO:  6º   -  DATA: 01/10/2012

1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço  geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade

2- COMPETÊNCIA(S)- -Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida.

3      – HABILIDADE(S)-    - Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades.         -Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social.         - Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais.

4- CONTEÚDOS-               - As diferentes formas de agrupamentos sociais.      - Sociedade tecnologia e natureza.      - As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano).

5-METODOLOGIA –             -Divisão de temas para seminários, -Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas; - Aula expositiva e dialogada. Pesquisas referenciais sobre o tema proposto. -Leitura compartilhada. -Apresentação de seminários. -Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma; -Resolução de atividades propostas no livro didático; -Atividades com recortes e colagens de. - Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto; - Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo; -Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo; - Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa. - DVD:O homem e o meio ambiente.  -DVD: O planeta água.  -DVD:Nesta terra tudo se planta.  -DVD: O homem deixa sua pegadas na terra. -Slayts: Imagens geográficas. - Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano.

6- RECURSOS DIDÁTICOS -Referencial curricular; -Livro-didático; -Textos informativos; -Dicionários; -Internet; -Revistas e jornais diversos; -Caderno de dinâmicas; -Data show; - DVD; -Câmera digital.

7- TEMAS TRANSVERSAIS         Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural.

8- INTERDISCIPLINARIDADE ·         História.

9- AVALIAÇÃO  - Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos -Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos; -Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos. -Trabalho individual -Exercícios em dupla; -Debate; -Seminário; -Visto no Caderno; -Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates;

10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. Referencial do Ensino Fundamental-2010 Revistas e jornais diversos Dicionário de Língua Portuguesa Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ:

11- OBSERVAÇÃO -Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

Ativi.3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Acredito eu, que o currículo é algo muito favoravel ao professor, mas acredito que ele deveria ser um pouco mais flexivel,  para que cada professor possa trabalhar em sala com a realidade de cada aluno, a função dele e orientar o professor sobre os conteúdos que deve ser ministrado. Procuro acompanhar o currículo, mesmo sabendo que nem sempre encontramos nos livros o que se pede nele, as vezes os alunos não consegue acompanhar o andar de seus conteúdos , cabe a nós professores buscar em revistas, internet, livros de diferentes periodos para alcançar o conteúdo pedido.

Ativi.3.2 Contextualizando a mudança

Uma esperiência que vivi em uma aula diferenciada usando recursos tecnologicos, a aproximadamente duas semanas, trabalhei em minha escola com tema Semana do Trânsito, com alunos do ensino médio, gostei muito e vi que foi muito produtivo, tendo em vista que eram jovens, adolescentes que costumavam se aventurar muito com motos e carros sem temer as consequências , com o uso do data show, internet, e outros recursos tecnologicos podemos levar até eles algumas das realidades de imprudencia no transito, buscando transmitir a eles o perigo que eles estão correndo por andarem de forma incorreta podendo tirar sua propria vida e levar vidas inocentes apenas por não conhecerem as reais leis do trânsito.

Ativi.3.1 Contextualizando a mudança

O HAGAQUÊ é um novo metodo de conhecimento, ele auxilia o aluno a escrever sua história, ajudando também o professor ver o desenvolvimento de textos, a capacidade de escrita e até mesmo o desenvolvimento da leitura do aluno, e assim fazer com que os alunos participe da socialização no mundo virtual.

Ativi.3.1 Contextualização a mudança da teoria a pratica

Procuro sempre deixar meus alunos um pouco a vontade, confesso que tudo no limite,pois pra alguns liberdade pode ser simbolo de fazer bagunça em sala, a liberdade que proporciono a eles é de expor suas ideias, como trabalho com alunos do fundamental ao ensino médio, procuro ouvir todos e aquilo que pode ajudar no estimulo do conhecimento deles, procuro acatar, trago a eles sempre que possive,l as tecnologias que temos, estimulando as pesquisas, aprofundando nos conhecimentos, pois acredito que as tecnologias estão ai para nos ajudar quando temos dificuldades exemplo: Pesquisas, descobertas, tudo aquilo que nossos olhos muitas vezes não é capaz de ver.

Ativi.3.1 Contextualização a mudança

Sim procuro sempre usar o dialogo com meus alunos, acredito sempre que eles podem ter ideias novas, de como desenvolver um novo metodo de ensino, afinal de contas eles são as peças fundamentais, procuro sempre usar novas formulas para estimular o conhecimento deles, procuro ouvir suas opiniões,suas ideias e ao mesmo tempo, desvendar suas curriosidades e tirar suas duvidas, agindo assim acredito eu que irei obter bons resultados.

Atividade 2.8 - Registro Digital da Experiência

Atividade 2.6 Planejamento de uma atividade com hipertexto ou internet

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 2:  Internete Hipertexto e Hipermídia

Atividade: 2.6  – Atividade com Hipertexto ou Internete

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Escione Fátima Ferreira Batista. Regina Galdino Matos, Heloina Valéria Costa, Marta Maria Aparecida Simiema, Euclides Lima Parente, Eliane Vieira Machado e Maria Bonfim Moura da Silva

Unidade Escolar: Escola Estadual Juscelino K. de Oliveira

Função que atua: Professora

Data: 01/10/201

                                   PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira

PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Escione Fátima Ferreira Batista. Regina Galdino Matos, Heloina Valéria Costa, Marta Maria Aparecida Simiema, Euclides Lima Parente, Eliane Vieira Machado e Maria Bonfim Moura da Silva

DISCIPLINA:  Geografia

ANO/SERIE/PERÍODO:  6º   -  DATA: 01/10/2012

1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço  geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade

2- COMPETÊNCIA(S)- -Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida.

3     – HABILIDADE(S)-    - Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades.         -Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social.         - Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais.

4- CONTEÚDOS-              - As diferentes formas de agrupamentos sociais.      - Sociedade tecnologia e natureza.      - As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano).

5-METODOLOGIA –             -Divisão de temas para seminários, -Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas; - Aula expositiva e dialogada. Pesquisas referenciais sobre o tema proposto. -Leitura compartilhada. -Apresentação de seminários. -Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma; -Resolução de atividades propostas no livro didático; -Atividades com recortes e colagens de. - Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto; - Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo; -Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo; - Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa. - DVD:O homem e o meio ambiente.  -DVD: O planeta água.  -DVD:Nesta terra tudo se planta.  -DVD: O homem deixa sua pegadas na terra. -Slayts: Imagens geográficas. - Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano.

6- RECURSOS DIDÁTICOS -Referencial curricular; -Livro-didático; -Textos informativos; -Dicionários; -Internet; -Revistas e jornais diversos; -Caderno de dinâmicas; -Data show; - DVD; -Câmera digital.

7- TEMAS TRANSVERSAIS         Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural.

8- INTERDISCIPLINARIDADE História.

9- AVALIAÇÃO  - Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos -Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos; -Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos. -Trabalho individual -Exercícios em dupla; -Debate; -Seminário; -Visto no Caderno; -Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates;

10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. Referencial do Ensino Fundamental-2010 Revistas e jornais diversos Dicionário de Língua Portuguesa Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ:

11- OBSERVAÇÃO -Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivo

Acredito que estamos entrando num mundo com grandes tecnologias, e devemos estar sempre abertos para receber grandes inovações mesmo sabendo que fazemos uso do hipertexto e sempre bom buscar formas diferenciada de inovar.

Atividade2.3 Conceituando hipertexto individualmente

Percebi que o hipertexto é uma ferramenta de tamanha valia para  implementar o trabalho do professor na sala de aula, considerando que o mesmo enriquece o contexto trabalhado através dos links mostrados no decorrer do contexto, links esses selecionados pelo professor no ato do seu planejamento.

Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto

Navegar na internet é sempre muito bom, pois assim podemos adquirir muitos conhecimentos, por muitas vezes podemos obter informações que é fundamental para nosso acompanhamento no nosso território de trabalho, tive muita facilidade em acessar o portal o link facilitou minha pesquisa, não mim perdi em nenhum momento, mesmo sabendo que é algo novo para  mim, não tive dificuldades, acredito que conseguiria retornar ao menu inicial e começar novamente, acredito que enriqueceu muito meu aprendizado, fique feliz co meu novo aprendizado, espero que seja apenas o começo de muito que ainda tenho para aprender.

Atividade2.1 Navegando em Impertexto

O portal do professor é um veiculo dedicado a revelar a importância da diversidade educacional, trazendo para sala de aula a riqueza dos conteúdos, a colaboração dos participantes e, sobretudo a rica informação cultural. Uma vez que os professores expõem a cultura e a valorização da tecnologia envolvendo o presencial em loco. Assim as aulas se tornam mais significativas e proveitosas dando oportunidades ao alunado de interagirem uns com os outros respeitando o nível de aprendizado, também trás informações sobre diversos cursos disponíveis no portal do Mec, como, módulos de auto-aprendizagem, proposições de ensino, parâmetros e referenciais para o enriquecimento da pratica docente. Navegando pelo portal do professor percebi que a internet proporciona ao docente, materiais riquíssimos, porém pouco explorados, daí se conclui que precisamos aprender muito e nos disponibilizar de tempo para as pesquisas e planejamentos.

atividade1.5 mapa conseitual